Sie können nun die erste Ausgabe der Online-Zeitschrift ‚Schulpädagogik – heute‘ durchblättern und lesen. Ab diesem Monat sollen pro Jahr jeweils zwei neue Ausgaben von ‚Schulpädagogik – heute‘ online unter www.prolog-verlag.de eingestellt werden – jeweils zum 1.3. und zum 1.9. eines Jahres.

Die Ausgaben sind und sollen kostenfrei einsehbar sein. Dies ist ein Service des Prolog-Verlags, der sich auch mit seiner neuen Schriftenreihe „Theorie und Praxis der Schulpädagogik“ zunehmend für die innovative und reformorientierte Weiterentwicklung von Schulen engagiert und mit beiden Verlagsprojekten einer schulpädagogischen Öffentlichkeit aktuelles Wissen zur Verfügung stellt.

Der Wissenschaftliche Beirat der Zeitschrift besteht aus 33 schulpädagogisch engagierten und wissenschaftlich ausgewiesenen Kolleginnen und Kollegen insbesondere aus den Hochschulen aber auch aus den Studienseminaren. Sie begutachten die Beiträge aus dem wissenschaftlichen Teil der Online-Zeitschrift (Rubriken ‚Basisartikel‘ und ‚Forschungsberichte‘). Auch verfassen sie Beiträge für ‚Schulpädagogik – heute‘. Die anderen Rubriken werden von der Redaktion, z.T. auch in Zusammenarbeit mit dem wissenschaftlichen Beirat betreut.

Die erste Ausgabe (1/2010) der jeweils halbjährlich neu erscheinenden Zeitschrift legt ihren inhaltlichen Fokus nun auf die ‚Kompetenzorientierung‘. Dieser Begriff steht für die didaktische Wende weg von der Stofforientierung hin zur Diagnostik, Förderung und Evaluation von Könnensleistungen. Es geht in Zukunft also vor allem um das Können von Schülerinnen und Schülern und weniger um die Abarbeitung von ‚Stoff‘.

Die theoretischen Zugänge, um die Kompetenzorientierung zu begründen und zu gestalten, sind auch in dieser ersten Ausgabe von ‚Schulpädagogik – heute‘ sehr unterschiedlich. Hier wollten wir als Redaktion auch nicht gestaltend eingreifen, da die Diskussion um die Kompetenzorientierung aus unserer Sicht sich inhaltlich noch in den Anfängen befindet und eine zu frühe Festlegung auf einen einzigen theoretischen Zugang produktive Entwicklungsmöglichkeiten der Kompetenzdebatte beschneiden würde.

Die Kompetenzorientierung hat vielfältige Konsequenzen für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterrichtsprozessen und muss auch noch seinen Weg zwischen Sonderinteressen bedienenden Begehrlichkeiten und kulturell gewachsenen Bildungsansprüchen finden. Auch sind die Rahmenbedingungen der Schule diesem didaktischen Paradigmenwechsel anzupassen. Hierzu aber mehr in den einzelnen Beiträgen der Autoren/-innen.

Schon jetzt können wir darauf hinweisen, dass die Ausgabe 1 von ‚Schulpädagogik – heute‘ zum Thema ‚Kompetenzorientierung‘ auch in den nächsten Monaten in Buchform erscheinen wird (Band 9 der Schriftenreihe ‚Theorie und Praxis der Schulpädagogik‘, Hrsg.: Faulstich/ Lersch/ Moegling). Hierfür werden einige Beiträge noch erweitert werden und zusätzlich wird dem Band eine Material-CD beiliegen.

Wir würden uns über eine Mitarbeit der Leser/-innen in allen Rubriken der Online-Zeitschrift sehr freuen. Auch sind Leserbriefe und Stellungnahmen sehr willkommen und werden in der Regel in der nächsten Online-Ausgabe unter der entsprechenden Rubrik abgedruckt. Des Weiteren können Sie uns bildungspolitische Pressemitteilungen zusenden. Wichtig ist, dass alle Beiträge ihr Urheberrecht beim Absender haben, so dass sie zur Veröffentlichung in ‚Schulpädagogik – heute‘ freigegeben sind.

Link: www.prolog-verlag.de

Für das Erlernen des Wirtschaftsenglisch gibt es jetzt drei neue Lernposter mit je ca. 900 Redewendungen und Wörtern. Diese drei Poster enthalten weit über 900 englische Wörter und Redewendungen für den täglichen Einsatz in Büro und Wirtschaft. Diese Poster für die Wirtschafts-Profis decken die wichtigsten Phrasen und Wörter ab, die im Handel und in der Wirtschaft verwendet werden und sind unerlässlich für alle, die ihre Business-Korrespondenz in Englisch verfassen müssen. Die Redewendungen und Wörter sind in 8 Hauptkategorien und 39 Unterkategorien sortiert und sofort in der Korrespondenz einsetzbar:

• Business English I: Korrespondenz-Basics, Anfrage, Angebot, Auftrag, Zahlung, Unregelmäßigkeiten, Material und Vertrieb.
• Business English II: Projektmanagement, Marketing, Internationaler Handel, Ethik, Messen, Büro, Personal
• Business English III: Bankwesen, Finanzwesen, Rechnungswesen, Versicherung

Bestellung der Business-English-Poster

Hochschullehrer/innen, Lehrer/innen und Trainer/innen wissen gleich, wovon die Rede ist. Es heißt dann: Heute habe ich nicht alles «geschafft». Mit dem Stoff bin ich noch nicht ganz «durch».

Martin Lehner weist praktische Wege aus der Vollständigkeitsfalle. Die Leserinnen und Leser erfahren beispielsweise, wie sie zwischen Vollständigkeit und Gründlichkeit unterscheiden und die Inhalte für ihre Zielgruppe in konzentrierter Form aufbereiten können.

Aus dem Inhalt: Die «Neue Inhaltlichkeit»: Warum die Aufbereitung der Inhalte genauso wichtig ist wie die Wahl der Methoden –  Der übliche Umgang mit großen Stoffmengen: Wie die «Vollständigkeitsfalle» das Handeln einschränkt – Stoffmengen konzentrieren: Die «Siebe der Reduktion» und der «Substanzcheck» – Neu in der 2. Auflage: Die Toolbox der Reduktion: 19 Instrumente und Techniken zur Reduktion und Aufbereitung von Lerninhalten (steht als kostenloser Download zur Verfügung).

Das Buch bietet eine verständlich geschriebene Einführung in die allgemeine Didaktik und richtet sich an alle, die sich professionell mit dem Lehren und Lernen beschäftigen: Lehramtsstudierende sowie Lehrende aus Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung. Der umfangreiche Stoff ist übersichtlich aufbereitet und hilft (zukünftigen) Lehrenden, eigene Ideen zum Lehren und Lernen einzuordnen und weiterzuentwickeln.
Didaktische Theorien und Modelle, Bildung, Lernen und Professionalisierung bilden die Grundlage der Allgemeinen Didaktik. Über Ziele und Inhalte, Methoden und Lernerfolg sowie Planung, Reflexion und Evaluation wird die Verbindung zur didaktischen Praxis hergestellt.

Lehrerinnen und Lehrer Lernen

Das Tempo des sozialen Wandels sowie die erhöhten Erwartungen an die Schule haben das Aufgabenspektrum von Lehrerinnen und Lehrern erweitert. Fortbildungsmaßnahmen, die im Sinne lebenslangen Lernens organisch an die Phasen der Ausbildung und des Berufseinstiegs anschließen, erhalten einen besonderen Stellenwert für die Professionalitätsentwicklung von Lehrpersonen. Der Band gibt in 29 Beiträgen einen Einblick in aktuelle Konzepte, Praktiken und Forschungsbefunde zur dritten Phase der Lehrerbildung im deutschen Sprachraum – und darüber hinaus. Er zeigt auf, welche Zukunftsperspektiven sich für die Lehrerfortbildung eröffnen und enthält konkrete Vorschläge, wie sie wirkungsvoll gestaltet werden kann. Das Buch richtet sich an alle, die in Forschung, Lehre und Management mit Lehrerfortbildung befasst sind.