Ferdinand Eder versammelt in diesem Band nationale Zusatzanalysen zu PISA 2009, die aus einer Forschungsinitiative des österreichischen Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur zu einer intensiveren Nutzung der PISA-Daten resultieren. Das inhaltliche Spektrum der Analysen umfasst die gesellschaftlichen und schulischen Rahmenbedingungen der Lesekompetenz, individuelle, soziale und regionale Kontexte der PISA-Leistungen, Analysen zur Schulqualität sowie methodische Detailanalysen, in denen die Schwierigkeiten von Trendanalysen, aber auch Stichproben-, Gewichtungs- und Skalierungsprobleme der PISA-Daten thematisiert werden. Deutschunterricht, Leseverhalten der Jugendlichen, Geschlechterdifferenzen, Migrationseinflüsse, Bildungsungleichheit, Gewalt in der Schule, Interessenentwicklung, Schulformeneffekte, Einflüsse des Sozialkapitals sind nur einige der Themen, die unmittelbar durch eigene Beiträge angesprochen werden.

Mit Beiträgen von Herbert Altrichter, Johann Bacher, Alexander Bauer, Silvia Bergmu?ller, Margit Böck, Konrad Dämon, Ferdinand Eder, Konstanze Edtstadler, Sylvia Fru?hwirth-Schnatter, Petra Gradinger, Gu?nter Haider, David Kemethofer, Heinz Leitgöb, Johannes Mayr, Florian H. Mu?ller, Tanja Nagel, Angelika Paseka, Jakob Peterbauer, Ivo Ponocny, Andreas Quatember, Regina Radinger, Rudolf Reitberger, Annemarie Saxalber, Alfred Schabmann, Anke Schad, Guido Sommer-Binder, Christiane Spiel, Mario Steiner, Dagmar Strohmeier, Tanja Sturm, Christoph Weber, Christian Wiesner, Michael Wimmer, Elfriede Witschel, Angela Wroblewski.

Siehe auch PISA – die wahren Ursachen guter und schlechter Ergebnisse und PISA – Einflussfaktoren bei Problemlösungen von Schülern

Am Montag, den 5. Dezember 2011, Punkt Mitternacht, startet die vierte Ausschreibung des Programms Sparkling Science.
Universitäten, Fachhochschulen, Pädagogische Hochschulen und außeruniversitäre Forschungseinrichtungen sind von 5. Dezember 2011 bis Freitag, den 3. Februar 2012, eingeladen, Forschungsprojekte, die ausnahmslos unter Einbindung von Schüler/innen durchgeführt werden, einzureichen.
Thematisch sind keine Grenzen gesetzt: Es können Projektvorschläge aus allen Forschungsfeldern eingereicht werden, auch Vorhaben zur ergänzenden oder vertiefenden wissenschaftlichen Bearbeitung von Forschungsprojekten, die von Dritten gefördert werden (Kofinanzierungsprojekte).
Mit der Ausschreibung 2012 wurde das Einreichverfahren für Sparkling Science auf ein digitales System umgestellt: Die Übermittlung von Projektanträgen ist digital über www.sparklingscience.at/einreichung vorzunehmen. Dieser Link wird ab dem 5. Dezember 2011, 00:00 Uhr, aktiv sein. Den aktuellen Ausschreibungstext finden Sie jetzt schon unter http://www.sparklingscience.at/de/forschung/announcements.
Die Einreichfrist endet mit Freitag, dem 3. Februar 2012, um 12:00 Uhr. Ab diesem Zeitpunkt können keine Anträge mehr eingereicht werden.

Schulentwicklung durch Schulprofilierung?
Zur Veränderung von Koordinationsmechanismen im Schulsystem
Herausgegeben von Herbert Altrichter, Martin Heinrich und Katharina Soukup-Altrichter
Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2011.
258 Seiten. Mit 15 Abb. u. 24 Tab. Broschur. EUR 29,95
ISBN 978-3-531-16671-1

Durch die Politik der Erhöhung schulischer Gestaltungsspielräume, der „Schulautonomie“, haben Schulen neue Möglichkeiten erhalten, spezifische Profile zu entwickeln, mit denen sie sich von Nachbarschulen unterscheiden. Ob und wie sich durch solche Prozesse die Regelungs- und Koordinationsbeziehungen im Schulwesen wandeln, wird in diesem Band in qualitativen und quantitativen Forschungsstrategien thematisiert: Welche Veränderungen der innerschulischen Arbeitsorganisation, des Unterrichts, der Außenbeziehungen oder der Wirkungen von Schulen zeigen sich im Zuge von Schulprofilierungsprozessen? Verlaufen diese Entwicklungsprozesse bei verschiedenen thematischen Profilierungsschwerpunkten (wie Fremdsprachen, Kunst und Kreativität, Soziales Lernen, Integration, Informations- und Kommunikationstechnologien) unterschiedlich? Die Ergebnisse werden governanceanalytisch in Hinblick auf die Ziele und Hoffnungen „neuer Steuerung im Schulwesen“ diskutiert.

Inhalt
Erweiterung schulischer Gestaltungsspielräume, Schulprofilierung und veränderte Steuerung im Schulwesen – Geschichte und Wirkungslogik der Autonomiepolitik – Schulentwicklung durch Schulprofilierung? – Prozesse, leitende Werte und wahrgenommene Wirkungen von Profilierungsprozessen – Schulinterne Koordinationsmechanismen und Unterrichtsentwicklung – Systemische Koordinationsmechanismen im Mehrebenensystem – ‚Profilierung‘ vs. ‚Normalisierung‘: Unterschiedliche Ausformungen von integrationspädagogischen Arbeitsschwerpunkten – Ergänzende Perspektiven: Was nicht im Schulprofil steht: ‚Vorzeigeklassen‘ und ‚Restklassen‘ an Hauptschulen – Rekrutierung von SchülerInnen und Wirkungen von Profilhauptschulen – Resümee

Herausgeber
Dr. Herbert Altrichter ist Professor am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.
Dr. Martin Heinrich ist Professor am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Hannover.
Dr. Katharina Soukup-Altrichter ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich.

Zielgruppe
FachwissenschaftlerInnen und Studierende im Hauptstudium in den Fachbereichen Erziehungswissenschaft, Soziologie und Politikwissenschaft DezernentInnen in Schulaufsicht und -inspektion sowie der oberen Schulverwaltung Verantwortliche in Bildungsinstitutionen und bildungspolitische Entscheidungsträger in Bund und Ländern

Hauptschule und gymnasiale Unterstufe im Spiegel der Forschung

„Auf dem Prüfstand“ steht die Qualität von Hauptschule und gymnasialer Unterstufe als dominierende Schulformen der österreichischen Sekundarstufe I. Die Leistungen der Schüler/innen, ihre schulbezogenen Einstellungen, ihr Verhalten und Befinden in der Schule werden ebenso untersucht wie Wahlgründe, Zufriedenheit und Einstellungen der Eltern. Analysen und zusammenfassende Bewertungen zum Unterricht, zum Differenzierungssystem (insbesondere der Leistungsgruppen) sowie den Schul- und Berufslaufbahnen der Jugendlichen geben wichtige Einblicke in die Funktionsweise der Sekundarstufe I.

Ferdinand Eder ist Universitätsprofessor am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Salzburg.
Gabriele Hörl ist Universitätsassistentin am Fachbereich Erziehungswissenschaft der Universität Salzburg.